20:I[817158,["/_next/static/immutable/chunks/3zlxnut_1-a4f.js","/_next/static/immutable/chunks/2xl513ed6g9yb.js","/_next/static/immutable/chunks/27e7gv0pu9t-6.js","/_next/static/immutable/chunks/2cgkg8zq8zix6.js"],"default"] 21:T183b,

READING PASSAGE 3

You should spend about 20 minutes on Questions 27-40, which are based on Reading Passage 3 below.

What makes a musical expert?

How does someone become expert in music?

And is it really possible to have a talent for music?

Does that class of people acknowledged to be musical experts just have more of the same basic skills we are all endowed with, or do they have a set of abilities — or neural structures — that are totally different from those of the rest of us? Are high levels of musical achievement simply the result of training and practice, or are they based on innate brain structure — what we refer to as talent? Talent can be defined as something that originates in genetic structures and that is identifiable by trained people who can recognize its existence before a person has achieved exceptional levels of performance. The emphasis on early identification means that to investigate it, we study the development of skills in children.

It is evident that some children acquire skills more rapidly than others: the age of onset for walking and talking varies widely, even between children in the same household. There may be genetic factors at work, but these are closely linked with other factors — with a presumably environmental component — such as motivation and family dynamics. Similar factors can influence musical development and can mask the contribution of genetics to musical ability.

Brain studies, so far, haven't been of much use in sorting out the issues. Gottfried Schlaug at Harvard collected brain scans of individuals with absolute pitch* (AP) and showed that a region in the brain called the planum temporale is larger in these people than in others. This suggests that the planum is involved in AP, but it's not clear if it starts out larger in people who eventually acquire AP, or if the acquisition of AP makes the planum increase in size.

Results of research into the areas of the brain involved in skilled motor movement are more conclusive. Studies of violin players have shown that the region of the brain responsible for controlling the movement of the left hand (the hand that requires greater precision in violin playing) increases in size as a result of practice. We do not know yet if the propensity for increase pre-exists in some people and not others.

The evidence against talent comes from research on how much training the experts do. Like experts in mathematics, chess, or sports, experts in music require lengthy periods of instruction and practice. In several studies, the very best music students were found to have practised more than twice as much as the others. In another study, students were secretly divided into two groups based on teachers' perceptions of their talent. Several years later, it was found that the students who achieved the highest performance ratings had practised the most, irrespective of which talent group they had been assigned to, suggesting that practice does not merely correlate with achievement, but causes it.

Anders Ericsson, at Florida State University, approaches the topic of musical expertise as a general problem in cognitive psychology. He takes as a starting point the assumption that there are certain issues involved in becoming an expert at anything; that we can learn about musical expertise by studying expert chess players, athletes, artists, mathematicians, as well as the musicians themselves. The emerging picture from such studies is that ten thousand hours of practice is required to achieve the level of mastery associated with being a world-class expert — in anything. In study after study, of composers, ice-skaters, concert pianists, chess players and master criminals, this number comes up again and again. Someone would do this amount of practice if they practised, for example, roughly 20 hours a week for ten years. Of course, this does not address why some people do not seem to get anywhere when they practise, and why some people get more out of their practice sessions than others. But no-one has yet found a case in which true world-class expertise was accomplished in less time. It seems that it takes the brain this long to assimilate all that it needs to know to achieve true mastery.

The ten-thousand-hour theory is consistent with what we know about how the brain learns. Learning requires the assimilation and consolidation of information in neural tissue. The more experiences we have with something, the stronger the memory/learning trace for that experience becomes. Although people differ in how long it takes them to consolidate information neurally, it remains true that increased practice leads to a greater number of neural traces, which create stronger memory representation.

The classic rebuttal to this theory goes something like this: What about Mozart? I hear that he composed his first symphony at the age of four! First, there is a factual error here: Mozart did not write it until he was eight. Still, this is unusual, to say the least. However, this early work received little acclaim and was not performed very often. In fact, the only reason we know about it is because the child who wrote it grew up to become Mozart. And Mozart had an expert teacher in his father, who was renowned as a teacher of musicians all over Europe. We do not know how much Mozart practised, but if he started at age two and worked thirty-two hours a week (quite possible, given that his father was a stern task-master) he would have made his ten thousand hours by the time he composed his first symphony. This does not mean that there are no genetic factors involved in Mozart's greatness, but that inborn traits may not be the only cause.

*individuals with absolute pitch: people who can identify or sing any musical note correctly without help

22:Tf19,23:T107b,24:Tf03,

Questions 37–40

Complete the summary using the list of words, A-J, below.

Mozart

The case of Mozart could be quoted as evidence against the 10,000-hour practice theory. However, the writer points out that the young Mozart received a lot of from his father, and that the symphony he wrote at the age of was not and may be of only academic interest. The case therefore supports the view that expertise is not solely the result of characteristics.

A popular

B artistic

C completed

D eight

E tuition

F encouragement

G inherited

H four

I practice

J two

17:["$","$L20",null,{"exam":{"id":"p3-high-03","title":"What makes a musical expert_","titleVi":"Năng khiếu âm nhạc","part":"P3","frequency":"high","questionCount":14,"kinds":["Trắc nghiệm","Yes/No/Not Given","Điền tóm tắt"],"hasExplanation":true,"questionOrder":["q1","q2","q3","q4","q5","q6","q7","q8","q9","q10","q11","q12","q13","q14"],"displayMap":{"q1":"27","q2":"28","q3":"29","q4":"30","q5":"31","q6":"32","q7":"33","q8":"34","q9":"35","q10":"36","q11":"37","q12":"38","q13":"39","q14":"40"},"answerKey":{"q1":"B","q2":"C","q3":"A","q4":"A","q5":"NOT GIVEN","q6":"YES","q7":"NOT GIVEN","q8":"NO","q9":"NO","q10":"YES","q11":"E","q12":"D","q13":"A","q14":"G"},"questionIntroHtml":"","passageHtml":"$21","groups":[{"id":"group-1","kind":"single_choice","questionIds":["q1","q2","q3","q4"],"leadHtml":"","html":"$22","allowOptionReuse":false},{"id":"group-2","kind":"yes_no_not_given","questionIds":["q5","q6","q7","q8","q9","q10"],"leadHtml":"","html":"$23","allowOptionReuse":false},{"id":"group-3","kind":"matching","questionIds":["q11","q12","q13","q14"],"leadHtml":"","html":"$24","allowOptionReuse":false}],"explanations":{"passageNotes":[{"label":"Paragraph 1","text":"Chuyên gia âm nhạc được tạo nên như thế nào? Thật sự có tài năng âm nhạc không? Các chuyên gia âm nhạc được công nhận chỉ có nhiều “kỹ năng cơ bản” hơn người thường, hay có “năng lực hoặc cấu trúc thần kinh hoàn toàn khác người thường”? Thành tựu âm nhạc ở trình độ cao chỉ là kết quả của luyện tập và rèn luyện, hay dựa trên “tài năng” (cấu trúc não bẩm sinh)? Tài năng có thể được định nghĩa là “đặc điểm bắt nguồn từ cấu trúc gen và chuyên gia có thể nhận ra trước khi cá nhân đạt thành tích xuất sắc”, nghiên cứu về tài năng cần tập trung vào sự phát triển kỹ năng của trẻ em."},{"label":"Paragraph 2","text":"Rõ ràng, một số trẻ học kỹ năng nhanh hơn (như tuổi biết đi, biết nói khác nhau rất nhiều, kể cả trẻ trong cùng gia đình). Điều này có thể liên quan đến yếu tố gen, nhưng gen gắn chặt với các yếu tố môi trường như “động lực, động lực gia đình” — các yếu tố tương tự cũng ảnh hưởng đến sự phát triển âm nhạc, che mờ tác dụng của gen đối với năng lực âm nhạc."},{"label":"Paragraph 3","text":"Hiện nay nghiên cứu não giúp giải quyết những vấn đề này không nhiều. Gottfried Schlaug của Harvard quét não người có “cao độ tuyệt đối (AP)”, phát hiện vùng “planum temporale (mặt phẳng thái dương)” của họ lớn hơn người thường. Điều này cho thấy planum temporale liên quan đến cao độ tuyệt đối, nhưng không thể xác định “vùng này bẩm sinh lớn hơn nên dẫn đến cao độ tuyệt đối, hay học cao độ tuyệt đối khiến vùng này lớn lên”."},{"label":"Paragraph 4","text":"Kết luận nghiên cứu về “vùng não liên quan đến vận động thuần thục” rõ ràng hơn. Nghiên cứu về nghệ sĩ vĩ cầm cho thấy “vùng não điều khiển chuyển động tay trái (kéo vĩ cầm cần độ chính xác cao hơn)” sẽ lớn lên nhờ luyện tập, nhưng không thể xác định “xu hướng lớn lên này có bẩm sinh ở một số người hay không”."},{"label":"Paragraph 5","text":"Bằng chứng phản đối “thuyết tài năng” đến từ nghiên cứu về “lượng luyện tập của chuyên gia” — giống chuyên gia toán học, cờ vua, thể thao, chuyên gia âm nhạc cần được chỉ dẫn và luyện tập lâu dài. Nhiều nghiên cứu phát hiện học sinh âm nhạc xuất sắc nhất luyện tập nhiều hơn người khác hơn gấp đôi; trong một nghiên cứu khác, học sinh được bí mật chia nhóm theo đánh giá “tài năng” của giáo viên, vài năm sau phát hiện “học sinh biểu hiện tốt nhất luyện tập nhiều nhất, không liên quan đến nhóm tài năng”, điều này cho thấy “luyện tập không chỉ tương quan với thành tích mà còn dẫn đến thành tích”."},{"label":"Paragraph 6","text":"Anders Ericsson của Đại học bang Florida nghiên cứu chuyên môn âm nhạc từ góc độ tâm lý học nhận thức, cho rằng “chuyên môn ở bất kỳ lĩnh vực nào cũng liên quan đến những vấn đề chung”, có thể hiểu chuyên môn âm nhạc qua việc nghiên cứu chuyên gia cờ vua, thể thao, nghệ thuật, toán học. Nghiên cứu phát hiện “để trở thành chuyên gia đẳng cấp thế giới (ở bất kỳ lĩnh vực nào) cần 10.000 giờ luyện tập” — con số này lặp đi lặp lại trong các nghiên cứu về nhà soạn nhạc, vận động viên trượt băng, nghệ sĩ dương cầm, kỳ thủ… (như mỗi tuần luyện 20 giờ, kéo dài 10 năm). Dĩ nhiên điều này không giải thích “vì sao có người luyện tập mà không tiến bộ, có người hưởng lợi nhiều hơn từ luyện tập”, nhưng hiện chưa phát hiện trường hợp nào “đạt chuyên môn đẳng cấp thế giới trong dưới 10.000 giờ”, bộ não dường như cần ngần ấy thời gian để tiếp thu “mọi kiến thức cần cho sự tinh thông”."},{"label":"Paragraph 7","text":"“Lý thuyết 10.000 giờ” phù hợp với cơ chế học tập của não — học tập cần tổ chức thần kinh tiếp thu và củng cố thông tin, trải nghiệm càng nhiều, dấu vết trí nhớ/học tập càng mạnh. Dù con người khác nhau về “tốc độ củng cố thông tin của thần kinh”, nhưng “luyện tập càng nhiều, dấu vết thần kinh càng nhiều, biểu tượng trí nhớ càng mạnh” vẫn là sự thật."},{"label":"Paragraph 8","text":"Phản bác kinh điển đối với lý thuyết này là “trường hợp Mozart” — đồn rằng ông soạn bản giao hưởng đầu tiên năm bốn tuổi, nhưng thực tế là “tám tuổi mới soạn”, và tác phẩm sớm này nhận được phản hồi bình thường, ít được biểu diễn, ngày nay được biết đến chỉ vì tác giả là Mozart. Ngoài ra, cha của Mozart là một giáo viên âm nhạc nổi tiếng châu Âu, đã chỉ dẫn nghiêm khắc cho ông. Dù không thể xác định lượng luyện tập của Mozart, nhưng “nếu ông bắt đầu từ hai tuổi, mỗi tuần luyện 32 giờ, khi soạn bản giao hưởng đầu tiên đã đạt 10.000 giờ”. Điều này không phủ nhận “sự vĩ đại của Mozart có liên quan đến yếu tố gen”, mà cho thấy “đặc điểm bẩm sinh có thể không phải nguyên nhân duy nhất”."}],"questionExplanations":[{"sectionTitle":"Lời giải từng câu","items":[{"questionNumber":27,"text":"(1) Câu 27: In the first paragraph, the writer suggests that a talented musician is someone (Ở đoạn đầu, tác giả gợi ý rằng một nhạc sĩ có tài năng là người như thế nào?)\nĐáp án: B (whose brain structure is unlike that of other people. người có cấu trúc não khác người khác)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 1: “or are they based on innate brain structure - what we refer to as talent? Talent can be defined as something that originates in genetic structures”, “tài năng là cấu trúc não/cấu trúc gen bẩm sinh khác biệt”, nên chọn B. A (người nhận ra mình khác người khác), C (người biểu hiện cực tốt từ nhỏ), D (người có kỹ năng cơ bản đa dạng hơn người thường) đều mâu thuẫn với bài."},{"questionNumber":28,"text":"(2) Câu 28: According to the writer, what is unclear about the findings of Gottfried Schlaug? (Theo tác giả, điều gì chưa rõ trong phát hiện của Gottfried Schlaug?)\nĐáp án: C (whether a feature of the brain is a cause or an effect of a musical skill. một đặc điểm của não là nguyên nhân hay kết quả của một kỹ năng âm nhạc)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 3: “it’s not clear if it starts out larger in people who eventually acquire AP, or if the acquisition of AP makes the planum increase in size”, “không thể xác định planum temporale lớn là nguyên nhân hay kết quả của cao độ tuyệt đối”, nên chọn C. A (phần nào của não liên quan đến kỹ năng âm nhạc cụ thể), B (kỹ năng âm nhạc nào gây thay đổi lớn nhất ở não), D (một số người có dễ học kỹ năng âm nhạc hơn không) đều mâu thuẫn với bài."},{"questionNumber":29,"text":"(3) Câu 29: According to the writer, what has been established by studies of violin players? (Theo tác giả, các nghiên cứu về nghệ sĩ vĩ cầm đã xác lập điều gì?)\nĐáp án: A (Changes may occur in the brain following violin practice. Não có thể thay đổi sau khi luyện vĩ cầm)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 4: “Studies of violin players have shown that the region of the brain responsible for controlling the movement of the left hand... increases in size as a result of practice”, “luyện tập khiến vùng điều khiển tay trái lớn lên”, tức “não có thay đổi”, nên chọn A. B (cấu trúc não của nghệ sĩ vĩ cầm thuận tay trái khác người thường), C (hình dạng bàn tay nghệ sĩ vĩ cầm do gen quyết định), D (nghệ sĩ vĩ cầm sinh ra đã có cấu trúc não đặc biệt) đều mâu thuẫn với bài."},{"questionNumber":30,"text":"(4) Câu 30: According to the writer, findings on the amount of practice done by expert musicians suggest that (Theo tác giả, các phát hiện về lượng luyện tập của nhạc sĩ chuyên nghiệp gợi ý rằng?)\nĐáp án: A (talent may have little to do with expertise. tài năng có thể ít liên quan đến chuyên môn)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 5: “the students who achieved the highest performance ratings had practised the most, irrespective of which talent group they had been assigned to, suggesting that practice does not merely correlate with achievement, but causes it”, “người biểu hiện tốt nhất luyện tập nhiều nhất, không liên quan đến nhóm tài năng”, tức “tài năng ít liên quan đến chuyên môn”, nên chọn A. B (luyện tập có thể cản trở phát triển tài năng), C (giáo viên không nhận diện được tài năng), D (chuyên môn liên quan đến chất lượng giảng dạy) đều mâu thuẫn với bài."},{"questionNumber":31,"text":"(1) Câu 31: Anders Ericsson’s work with cognitive psychology has influenced other researchers. (Công trình về tâm lý học nhận thức của Anders Ericsson đã ảnh hưởng đến các nhà nghiên cứu khác.)\nĐáp án: NOT GIVEN (không đề cập)\nGiải thích: Cả bài chỉ mô tả “nội dung và kết luận nghiên cứu của Ericsson”, không nhắc “ảnh hưởng đến các nhà nghiên cứu khác”, không có thông tin liên quan, nên xác định là NOT GIVEN."},{"questionNumber":32,"text":"(2) Câu 32: Different areas of expertise seem to have one specific thing in common. (Các lĩnh vực chuyên môn khác nhau dường như có một điểm chung cụ thể.)\nĐáp án: YES (đúng)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 6: “the emerging picture from such studies is that ten thousand hours of practice is required to achieve the level of mastery associated with being a world-class expert - in anything”, “trở thành chuyên gia đẳng cấp thế giới ở bất kỳ lĩnh vực nào đều cần 10.000 giờ luyện tập”, tức “có một điểm chung”, khớp với đề bài, nên xác định là YES."},{"questionNumber":33,"text":"(3) Câu 33: In order to be useful, practice must be carried out regularly every day. (Để có ích, luyện tập phải được thực hiện đều đặn mỗi ngày.)\nĐáp án: NOT GIVEN (không đề cập)\nGiải thích: Paragraph 6 chỉ nhắc “roughly 20 hours a week for ten years”, “mỗi tuần 20 giờ”, không nhắc “luyện tập đều đặn mỗi ngày”, không có thông tin liên quan, nên xác định là NOT GIVEN."},{"questionNumber":34,"text":"(4) Câu 34: Anyone who practises for long enough can reach the level of a world-class expert. (Bất kỳ ai luyện tập đủ lâu đều có thể đạt trình độ chuyên gia đẳng cấp thế giới.)\nĐáp án: NO (sai)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 6: “this does not address why some people do not seem to get anywhere when they practise, and why some people get more out of their practice sessions than others”, “có người luyện tập mà không tiến bộ”, tức “không phải luyện lâu là thành chuyên gia”, mâu thuẫn với đề bài, nên xác định là NO."},{"questionNumber":35,"text":"(5) Câu 35: Occasionally, someone can become an expert at a global level with fewer than 10,000 hours’ practice. (Thỉnh thoảng có người có thể trở thành chuyên gia cấp toàn cầu với dưới 10.000 giờ luyện tập.)\nĐáp án: NO (sai)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 6: “no-one has yet found a case in which true world-class expertise was accomplished in less time”, “chưa phát hiện trường hợp nào thành chuyên gia đẳng cấp thế giới trong dưới 10.000 giờ”, mâu thuẫn với đề bài, nên xác định là NO."},{"questionNumber":36,"text":"(6) Câu 36: Existing knowledge of learning and cognitive skills supports the importance of practice. (Kiến thức hiện có về học tập và kỹ năng nhận thức ủng hộ tầm quan trọng của luyện tập.)\nĐáp án: YES (đúng)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 7: “The ten-thousand-hour theory is consistent with what we know about how the brain learns. Learning requires the assimilation and consolidation of information in neural tissue... increased practice leads to a greater number of neural traces”, “lý thuyết 10.000 giờ phù hợp với cơ chế học tập của não, luyện tập càng nhiều dấu vết thần kinh càng mạnh”, tức “kiến thức hiện có ủng hộ tầm quan trọng của luyện tập”, khớp với đề bài, nên xác định là YES."},{"questionNumber":37,"text":"(1) Câu 37: However, the writer points out that the young Mozart received a lot of \\___\\___ from his father. (Tuy nhiên, tác giả chỉ ra rằng Mozart thời trẻ nhận được rất nhiều _\\___\\___ từ cha ông.)\nĐáp án: E (tuition — sự chỉ dạy)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 8: “Mozart had an expert teacher in his father, who was renowned as a teacher of musicians all over Europe”, “cha là giáo viên chuyên nghiệp, cung cấp chỉ dạy”, nên chọn E."},{"questionNumber":38,"text":"(2) Câu 38: and that the symphony he wrote at the age of \\___\\___\\_. (và bản giao hưởng ông viết năm _\\___\\___ tuổi.)\nĐáp án: D (eight — tám)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 8: “Mozart did not write it until he was eight”, “soạn bản giao hưởng đầu tiên năm tám tuổi”, nên chọn D."},{"questionNumber":39,"text":"(3) Câu 39: was not \\___\\___ and may be of only academic interest. (không _\\___\\___ và có thể chỉ có giá trị học thuật.)\nĐáp án: A (popular — được ưa chuộng)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 8: “this early work received little acclaim and was not performed very often”, “tác phẩm sớm phản hồi bình thường, ít biểu diễn”, tức “không được ưa chuộng”, nên chọn A."},{"questionNumber":40,"text":"(4) Câu 40: The case therefore supports the view that expertise is not solely the result of \\___\\___ characteristics. (Vì vậy trường hợp này ủng hộ quan điểm rằng chuyên môn không chỉ là kết quả của các đặc điểm _\\___\\___.)\nĐáp án: G (inherited — di truyền)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 8: “this does not mean that there are no genetic factors involved in Mozart’s greatness, but that inborn traits may not be the only cause”, “đặc điểm bẩm sinh/di truyền không phải nguyên nhân duy nhất”, nên chọn G."}]}]}}}]