20:I[817158,["/_next/static/immutable/chunks/3zlxnut_1-a4f.js","/_next/static/immutable/chunks/2xl513ed6g9yb.js","/_next/static/immutable/chunks/27e7gv0pu9t-6.js","/_next/static/immutable/chunks/2cgkg8zq8zix6.js"],"default"] 21:T1713,

READING PASSAGE 3

You should spend about 20 minutes on Questions 27-40, which are based on Reading Passage 3.

The New Zealand writer Margaret Mahy

In a career spanning some fifty years, Margaret Mahy has come to occupy a unique place in New Zealand writing with innovative fiction and original characterisation. In our solidly realist tradition, the linguistic fireworks of Mahy's children's fiction and the explorations of human behaviour at the heart of her supernatural teenage fiction stand gloriously alone. Mahy's clearest heir, I have always thought, is Elizabeth Knox – and maybe the true inheritance there is sheer singularity. Just as there is no one else like Knox in New Zealand writing, Mahy, too, has ventured into imaginative territory unknown to other local writers. So it was with great pleasure that I visited Mahy recently at her Governor's Bay home to talk about her new book. As with all journalists, she is generous to a fault with her time and attention; and, as always — despite her careful consideration of questions and thoughtful answers — I'm reminded she isn't truly comfortable making herself or her life the heart of any conversation.

Certainly, any consideration of the style of Mahy's novels and picture books throws up some irresistible theories. As a writer committed to supporting herself through her art, she has seldom had the time for formal research. Rather, it has been a matter of going out and finding inspiration from her immediate environment: the writing on the side of a bus; a spelling mistake in a note to herself; the similarity between a cat and a fur hat. But despite these sometimes mundane origins, the settings for her stories are delightfully varied, as these books celebrate the dramatic plot twists and unpredictability of adventures on the high seas or in Antarctica, and also in quite unassuming places like the library or even down the back of a chair at home. Mahy has a lifelong affection for characters who are agents of upheaval and disturbance. Her junior and picture books are peppered with pirates, robbers and lions, though they appear alongside librarians, mothers and children, working against comfortable stereotype. Her fictions often have at their heart a young adult burdened with special powers, such as the ability to cast spells in order to transform their world in supernatural and fantastical ways. Another common feature is that, while the conclusions of her tales are usually predictable, they leave the reader feeling absolutely complete, the moral questions resulting from our hero's powers having been resolved.

Many of these themes can be found in her new novel, The Magician of Hoad. The book was begun more than 15 years ago and envisioned as an ‘entire' fantasy — one set in a fully imagined world with detailed history and complex tribal inter-relationships, a classical hero quest at its heart. The story ballooned at one point to 800 pages and has been through at least two substantial rewrites. Now half its original size, it is a fascinating read — an adventure, a romance, and a gold mine of Mahy literary preoccupations.

The other splendid Mahy publication this year is a re-issue of Bubble Trouble in a now-illustrated edition. This tongue-twister tale first appeared in 1991, was included in 100 New Zealand Poems (1993) and has been recited by Mahy at countless private and public functions. Perhaps more than any other work, Bubble Trouble is the Mahy that New Zealand children and their parents know so well, the rollicking story of a clown who serves up a joyous torrent of word-play and unexpected rhyme.

Those connections are four or five deep now. I read The Lion in the Meadow in the School Journal in the late 1960s; my step-daughter listened to The Boy Who Was Followed Home over and over in the 1970s; my own children sat very still mouthing The Great White Man-Eating Shark in the 80s and 90s; now, in the 21st century, my grandchildren have heard Down the Dragon's Tongue, A Summery Saturday Morning and Dashing Dog many times.

Of course, readers are important to any working writer, but Mahy's espousal of the act of reading goes beyond that: a book is not properly finished, she has often said, until it has been read, because a reader brings something important to the book. So, doubtless out of need to build a market — she's not ignorant of her popularity — but also out of genuine care for that other dynamic part of the author-reader relationship, Mahy has, until recently, kept up a punishing schedule of public appearances.

Private conversation with Mahy has always been a wild ride — marvellous, in the true sense of the word, the product of a hungry head and an infinite capacity to be astonished. She races away at one stage to consult an encyclopaedia for L. M. Montgomery's date of death, and speculates about the 'real' Montgomery, creator of the ever-popular Anne of Green Gables. Although I'd come to talk about her new book, I couldn't help but be captivated by her infectious curiosity.

A few years ago, the writer David Hill told a funny story. Though his writing was, he conceded, very different from Mahy's, he had been affected by her peculiarly alert way of looking at the world, particularly the mad, slippery life of language. Once, Hill said, in a motel room, a sign on a door caught his eye: ‘This door is alarmed.' Mahy would like that, thought Hill. She would enjoy the comedy just below the surface of the formal warning; she would leap immediately to the possibilities for story and language play: 'Yes, and this window is concerned, this light fitting is irritated.' His story was a wonderful comment on Mahy's vision.

22:T2c19,

Questions

Questions 27–31

Do the following statements agree with the claims of the writer in Reading Passage 3?

In boxes 27–31 on your answer sheet, write

YES if the statement agrees with the claims of the writer
NO if the statement contradicts the claims of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

27 Mahy explores the traditional themes of New Zealand literature.

YES NO NOT GIVEN

28 Mahy's children's books have been more popular than her teenage books.

YES NO NOT GIVEN

29 Mahy and Knox have sometimes criticised each other's work.

YES NO NOT GIVEN

30 Mahy is welcoming to interviewers.

YES NO NOT GIVEN

31 Mahy is at ease speaking about her experiences.

YES NO NOT GIVEN

Questions 32–35

Complete the summary below using the list of words and phrases A–I.

Theories about Mahy's style

Mahy's determination to earn a living from writing has encouraged her to find the ideas for her work in 32 places. The stories themselves are set in locations that are 33 . In terms of characterisation, almost all of her books feature unruly people, and very often an adolescent who possesses 34 abilities. Finally, the endings of the stories tend to be 35 .

A disruptive and unpredictable

B everyday

C loveable

D controversial

E exotic and ordinary

F isolated

G unconfident

H unsurprising but satisfying

I magical

Questions 36–40

Choose the correct letter, A, B, C or D.

36 What does the writer say about The Magician of Hoad?

A It is partly based on true history.
B It was restructured in the writing process.
C It is quite different from conventional stories.
D It does not reflect the usual themes of Mahy's work.

37 According to the writer, Bubble Trouble

A was first illustrated in 1991.
B is written in plain language.
C is an old favourite for many families.
D has not been read aloud by Mahy before.

38 The writer's purpose in the fifth paragraph is to

A show how Mahy's style has changed through generations.
B criticise Mahy's children's stories for being repetitive.
C describe how new media have changed entertainment.
D illustrate Mahy's popularity with generations of children.

39 According to the sixth paragraph, which of the following is true?

A Readers sometimes do not finish Mahy's books.
B Mahy actively encourages feedback from readers.
C Readers are necessary in order to complete a book.
D Mahy does not realise how important she is to some readers.

40 What is the writer doing in the final paragraph?

A illustrating Mahy's view of the world
B comparing Mahy with another writer
C correcting a misconception about Mahy
D suggesting reasons for Mahy's approach

17:["$","$L20",null,{"exam":{"id":"p3-high-184","title":"The New Zealand writer Margaret Mahy","titleVi":"Nữ nhà văn New Zealand","part":"P3","frequency":"high","questionCount":14,"kinds":["Yes/No/Not Given","Điền tóm tắt","Trắc nghiệm"],"hasExplanation":true,"questionOrder":["q1","q2","q3","q4","q5","q6","q7","q8","q9","q10","q11","q12","q13","q14"],"displayMap":{"q1":"27","q2":"28","q3":"29","q4":"30","q5":"31","q6":"32","q7":"33","q8":"34","q9":"35","q10":"36","q11":"37","q12":"38","q13":"39","q14":"40"},"answerKey":{"q1":"NO","q2":"NOT GIVEN","q3":"NOT GIVEN","q4":"YES","q5":"NO","q6":"B","q7":"E","q8":"I","q9":"H","q10":"B","q11":"C","q12":"D","q13":"C","q14":"A"},"questionIntroHtml":"","passageHtml":"$21","groups":[{"id":"group-1","kind":"short_answer","questionIds":["q1","q2","q3","q4","q5","q6","q7","q8","q9","q10","q11","q12","q13","q14"],"leadHtml":"","html":"$22","allowOptionReuse":false}],"explanations":{"passageNotes":[{"label":"Paragraph 1","text":"Trong năm mươi năm sự nghiệp sáng tác, Margaret Mahy chiếm vị trí độc đáo trong văn học New Zealand nhờ tiểu thuyết đổi mới và cách xây dựng nhân vật độc đáo — trong truyền thống hiện thực của New Zealand, ngôn ngữ lộng lẫy trong văn học thiếu nhi và việc khám phá hành vi con người trong tiểu thuyết siêu nhiên dành cho thiếu niên của bà không giống ai. Tác giả cho rằng người kế thừa trực tiếp nhất của Mahy là Elizabeth Knox, điểm chung của hai người là “tính độc đáo”, Mahy khám phá những lĩnh vực trí tưởng tượng mà các nhà văn New Zealand khác chưa chạm tới. Tác giả gần đây đến thăm Mahy, bà hào phóng với nhà báo nhưng “không muốn lấy bản thân hay cuộc sống làm trung tâm cuộc trò chuyện”."},{"label":"Paragraph 2","text":"Có nhiều lý thuyết về phong cách sáng tác của Mahy — là nhà văn kiếm sống bằng viết lách, bà ít thời gian nghiên cứu chính thức mà lấy cảm hứng từ môi trường trước mắt (chữ trên thân xe buýt, lỗi chính tả trong ghi chú cho chính mình, sự giống nhau giữa mèo và mũ da). Dù nguồn cảm hứng bình thường, bối cảnh truyện lại phong phú đa dạng (phiêu lưu trên biển, thám hiểm Nam Cực, thư viện, thậm chí sau lưng ghế trong nhà). Mahy luôn ưa thích “nhân vật gây rối”, sách tranh thiếu nhi đầy cướp biển, kẻ cướp, sư tử (cùng tồn tại với thủ thư, người mẹ, trẻ em, phá vỡ khuôn mẫu); cốt lõi tiểu thuyết thường là “thiếu niên có năng lực đặc biệt” (như niệm chú thay đổi thế giới); một đặc điểm phổ biến khác là “kết thúc có thể đoán trước nhưng trọn vẹn, vấn đề đạo đức do năng lực nhân vật chính gây ra được giải quyết”."},{"label":"Paragraph 3","text":"Những chủ đề này đều có trong tác phẩm mới “The Magician of Hoad” — cuốn sách bắt đầu từ 15 năm trước, ban đầu hình dung là “truyện giả tưởng hoàn chỉnh” (đặt trong thế giới hư cấu, có lịch sử chi tiết và quan hệ bộ tộc phức tạp, cốt lõi là cuộc tìm kiếm của anh hùng kinh điển), từng phình lên 800 trang, ít nhất trải qua hai lần viết lại lớn, nay độ dài giảm một nửa, kết hợp phiêu lưu, lãng mạn và các mối quan tâm văn học của Mahy, rất dễ đọc."},{"label":"Paragraph 4","text":"Một tác phẩm hay khác năm nay là bản tái bản có minh họa của “Bubble Trouble” — câu chuyện vần líu lưỡi này xuất bản lần đầu năm 1991, năm 1993 lọt vào “100 bài thơ New Zealand”, Mahy đã đọc ở vô số dịp công và tư, là tác phẩm của Mahy quen thuộc nhất với các gia đình New Zealand, kể về chú hề chơi trò chơi chữ và những vần điệu bất ngờ đầy niềm vui."},{"label":"Paragraph 5","text":"Tác phẩm của Mahy được yêu thích qua nhiều thế hệ — chính tác giả đọc “Con sư tử trên bãi cỏ” những năm 1960, con riêng của bà nghe đi nghe lại “Cậu bé bị theo về nhà” những năm 1970, con tác giả đọc “Con cá mập trắng ăn thịt người” những năm 1980–90, cháu tác giả nghe “Dưới lưỡi rồng” và các tác phẩm khác ở thế kỷ 21."},{"label":"Paragraph 6","text":"Độc giả rất quan trọng với nhà văn, mà Mahy coi trọng việc đọc còn hơn — bà thường nói “sách chưa được đọc thì chưa thật sự hoàn thành, vì độc giả mang lại giá trị quan trọng cho sách”. Vì vậy, một mặt bà để mở rộng thị trường (rõ mức độ được yêu thích của mình), mặt khác vì quan tâm chân thành đến “mối quan hệ tác giả – độc giả”, cho đến gần đây vẫn duy trì hoạt động công khai dày đặc."},{"label":"Paragraph 7","text":"Trò chuyện riêng với Mahy đầy bất ngờ — tư duy bà sôi nổi, từng đột nhiên đi tra bách khoa toàn thư để xác nhận ngày mất của L.M. Montgomery (tác giả “Anne tóc đỏ dưới chái nhà xanh”), và phỏng đoán hình ảnh thật của bà. Dù tác giả đến vì sách mới, vẫn bị sự tò mò đầy lây lan của bà cuốn hút."},{"label":"Paragraph 8","text":"Nhà văn David Hill từng kể chuyện thú vị — dù phong cách viết của ông khác Mahy, ông chịu ảnh hưởng bởi “thế giới quan độc đáo” của Mahy, đặc biệt thưởng thức độ nhạy của bà với “sự biến đổi sống động của ngôn ngữ”. Hill thấy ở nhà nghỉ có biển trên cửa “Cửa này có gắn báo động”, cho rằng Mahy sẽ thích sự hài hước tiềm ẩn trong đó, liên tưởng đến các trò chơi chữ như “cửa sổ lo lắng, đèn bực bội”, câu chuyện này thể hiện hoàn hảo góc nhìn của Mahy."}],"questionExplanations":[{"sectionTitle":"Lời giải từng câu","items":[{"questionNumber":27,"text":"(1) Câu 27: Mahy explores the traditional themes of New Zealand literature. (Mahy khám phá các chủ đề truyền thống của văn học New Zealand.)\nĐáp án: NO (sai)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 1: “Mahy, too, has ventured into imaginative territory unknown to other local writers”, “khám phá lĩnh vực các nhà văn bản địa khác chưa chạm tới” mâu thuẫn với mô tả “chủ đề truyền thống” trong đề, nên xác định là NO."},{"questionNumber":28,"text":"(2) Câu 28: Mahy’s children’s books have been more popular than her teenage books. (Sách thiếu nhi của Mahy được ưa chuộng hơn sách thiếu niên của bà.)\nĐáp án: NOT GIVEN (không đề cập)\nGiải thích: Cả bài chỉ nhắc “cả sách thiếu nhi lẫn sách thiếu niên đều có nét riêng”, không so sánh “mức độ được ưa chuộng”, không có thông tin liên quan, nên xác định là NOT GIVEN."},{"questionNumber":29,"text":"(3) Câu 29: Mahy and Knox have sometimes criticised each other’s work. (Mahy và Knox đôi khi phê bình tác phẩm của nhau.)\nĐáp án: NOT GIVEN (không đề cập)\nGiải thích: Paragraph 1 chỉ nhắc “Knox là người kế thừa của Mahy”, không nhắc “phê bình lẫn nhau”, không có thông tin liên quan, nên xác định là NOT GIVEN."},{"questionNumber":30,"text":"(4) Câu 30: Mahy is welcoming to interviewers. (Mahy thân thiện với người phỏng vấn.)\nĐáp án: YES (đúng)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 1: “As with all journalists, she is generous to a fault with her time and attention”, “hào phóng với nhà báo” tương ứng “welcoming to interviewers”, khớp với đề bài, nên xác định là YES."},{"questionNumber":31,"text":"(5) Câu 31: Mahy is at ease speaking about her experiences. (Mahy thoải mái khi nói về trải nghiệm của mình.)\nĐáp án: NO (sai)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 1: “she isn’t truly comfortable making herself or her life the heart of any conversation”, “không muốn lấy cuộc sống của mình làm trung tâm cuộc trò chuyện” mâu thuẫn với mô tả “thoải mái nói về trải nghiệm” trong đề, nên xác định là NO."},{"questionNumber":32,"text":"(1) Câu 32: Mahy’s determination to earn a living from writing has encouraged her to find the ideas for her work in \\___\\___ places. (Quyết tâm kiếm sống bằng viết lách của Mahy khiến bà tìm ý tưởng sáng tác ở những nơi _\\___\\__.)\nĐáp án: B (everyday — thường ngày)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 2: “finding inspiration from her immediate environment: the writing on the side of a bus; a spelling mistake in a note to herself; the similarity between a cat and a fur hat”, “môi trường trước mắt” tương ứng “everyday places”, nên chọn B."},{"questionNumber":33,"text":"(2) Câu 33: The stories themselves are set in locations that are \\___\\___. (Bản thân các truyện được đặt trong những địa điểm _\\___\\__.)\nĐáp án: E (exotic and ordinary — kỳ lạ và bình thường)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 2: “settings for her stories are delightfully varied, as these books celebrate the dramatic plot twists and unpredictability of adventures on the high seas or in Antarctica, and also in quite unassuming places like the library or even down the back of a chair at home”, “biển, Nam Cực (kỳ lạ) và thư viện, sau lưng ghế (bình thường)” tương ứng “exotic and ordinary”, nên chọn E."},{"questionNumber":34,"text":"(3) Câu 34: In terms of characterisation, almost all of her books feature unruly people, and very often an adolescent who possesses \\___\\___ abilities. (Về xây dựng nhân vật, hầu như mọi sách của bà đều có những người không biết nghe lời, và rất thường có một thiếu niên sở hữu những năng lực _\\___\\__.)\nĐáp án: I (magical — thuộc phép thuật)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 2: “a young adult burdened with special powers, such as the ability to cast spells in order to transform their world in supernatural and fantastical ways”, “niệm chú, năng lực siêu nhiên” tương ứng “magical abilities”, nên chọn I."},{"questionNumber":35,"text":"(4) Câu 35: Finally, the endings of the stories tend to be . (Cuối cùng, kết thúc của các truyện thường.)\nĐáp án: H (unsurprising but satisfying — dễ đoán nhưng thỏa mãn)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 2: “while the conclusions of her tales are usually predictable, they leave the reader feeling absolutely complete”, “có thể đoán trước nhưng trọn vẹn” tương ứng “unsurprising but satisfying”, nên chọn H."},{"questionNumber":36,"text":"(1) Câu 36: What does the writer say about The Magician of Hoad? (Tác giả nói gì về “The Magician of Hoad”?)\nĐáp án: B (It was restructured in the writing process. Nó được tái cấu trúc trong quá trình viết)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 3: “The story ballooned at one point to 800 pages and has been through at least two substantial rewrites. Now half its original size”, “viết lại lớn, độ dài giảm một nửa” tương ứng “restructured”, nên chọn B. A (một phần dựa trên lịch sử có thật), C (hoàn toàn khác truyện truyền thống), D (không thể hiện các chủ đề thường gặp của Mahy) đều mâu thuẫn với bài."},{"questionNumber":37,"text":"(2) Câu 37: According to the writer, Bubble Trouble (Theo tác giả, “Bubble Trouble” như thế nào?)\nĐáp án: C (is an old favourite for many families. là tác phẩm được nhiều gia đình yêu thích từ lâu)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 4: “Bubble Trouble is the Mahy that New Zealand children and their parents know so well... recited by Mahy at countless private and public functions”, “gia đình quen thuộc, nhiều lần đọc” tương ứng “old favourite for many families”, nên chọn C. A (xuất bản minh họa lần đầu năm 1991), B (ngôn ngữ giản dị), D (Mahy chưa bao giờ đọc) đều mâu thuẫn với bài."},{"questionNumber":38,"text":"(3) Câu 38: The writer’s purpose in the fifth paragraph is to (Mục đích của tác giả ở đoạn năm là?)\nĐáp án: D (illustrate Mahy’s popularity with generations of children. minh họa sự ưa chuộng của Mahy với nhiều thế hệ trẻ em)\nGiải thích: Paragraph 5 liệt kê ví dụ về “chính tác giả, con riêng, con, cháu” các thế hệ khác nhau đọc tác phẩm của Mahy, cốt lõi là “được yêu thích qua nhiều thế hệ”, nên chọn D. A (cho thấy sự thay đổi phong cách của Mahy qua các thế hệ), B (phê bình tác phẩm lặp lại), C (mô tả phương tiện mới thay đổi giải trí) đều lệch mục đích."},{"questionNumber":39,"text":"(4) Câu 39: According to the sixth paragraph, which of the following is true? (Theo đoạn sáu, điều nào sau đây đúng?)\nĐáp án: C (Readers are necessary in order to complete a book. Cần có độc giả thì mới hoàn thành một cuốn sách)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 6: “a book is not properly finished, she has often said, until it has been read, because a reader brings something important to the book”, “sách chưa được đọc thì chưa hoàn thành” tương ứng “readers are necessary to complete a book”, nên chọn C. A (độc giả đôi khi chưa đọc xong sách của Mahy), B (Mahy tích cực khuyến khích phản hồi của độc giả), D (Mahy không nhận ra tầm quan trọng của mình với một số độc giả) đều không được nhắc."},{"questionNumber":40,"text":"(5) Câu 40: What is the writer doing in the final paragraph? (Tác giả đang làm gì ở đoạn cuối?)\nĐáp án: A (illustrating Mahy’s view of the world. minh họa thế giới quan của Mahy)\nGiải thích: Định vị ở Paragraph 8: “His story was a wonderful comment on Mahy’s vision”, “câu chuyện của David Hill minh họa tầm nhìn (vision) của Mahy”, tương ứng “view of the world”, nên chọn A. B (so sánh Mahy với một nhà văn khác), C (sửa sai hiểu lầm về Mahy), D (giải thích lý do phương pháp sáng tác của Mahy) đều lệch mục đích."}]}]}}}]